A mensuração do comportamento

 A psicologia é uma ciência que trabalha com diferentes perspectivas, sendo uma delas a psicometria que visa construir e aplicar instrumentos para mensuração de constructos e variáveis de ordem psicológica, aliada à métodos de análise estatística, principalmente a partir do refinamento matemático da análise fatorial, da modelagem de equações estruturais e da Teoria de Resposta ao Item, além de outras técnicas multivariadas.

Existem diferentes áreas e setores da sociedade que utilizam dados e instrumentos psicométricos para auxiliar e entender o processo do ser humano.

Consequentemente, mensuram o mesmo por meio desses dados psicométricos.

Por exemplo, as áreas de Marketing e também as áreas administrativas de compra e venda. Ou seja, não é um instrumento usado apenas na psicologia, mas sim no sentido de amplitude, uma vez que, utilizamos a psicometria em diferentes áreas e segmentos da sociedade. No entanto, hoje nosso foco é voltado para o sujeito com autismo.

 Quando um sujeito é diagnosticado com autismo, ele apresenta uma tríade de características. Além de sabermos que indivíduos com o diagnóstico autista são diferentes entre si, ou seja, a tríade apresentada será a mesma, porém dois sujeitos manifestam níveis de acometimento distintos.

Tem-se a tríade formada pelo comportamento, comunicação e interação social, e o repertório apresentado é verificado por meio dessa tríade. A análise do comportamento proporcionará a base para entender esse comportamento.

Descartemos, por hora, a interação social e focaremos apenas no comportamento do sujeito que apresenta autismo. Por meio de métodos experimentais e sistemáticos, buscase entender através da mensuração e observação como comportamentos inadequados e restritivos estão sendo apresentados, de qual forma e por qual motivo.

A mensuração de comportamento se caracteriza pela descrição das circunstâncias em que ele ocorre, lembrando que suas manifestações são amplamente variáveis no tempo e no espaço, e isso significa estar medindo algo em constante mutação.

Também é estabelecido parâmetros, a exemplo da descrição precisa do comportamento estudado para medir o quanto falta para a extinção do mesmo ou o quanto é preciso intervir para diminuir esse comportamento inadequado.

Consequentemente, avaliamos, contabilizamos e sensibilizamos esse sujeito, a fim de que esses comportamentos sejam eliminados. Na mensuração dos comportamentos podemos realizar de forma direta ou indireta.

De forma direta, o fenômeno que está sendo medido é exatamente o fenômeno que é foco do experimento.

Enquanto na forma indireta, o que está sendo medido é diferente daquilo que será o foco das conclusões experimentais.

Portanto, na mensuração dos comportamentos de forma direta temos seis principais características atuantes: a topografia, a quantidade, a intensidade, o controle de estímulo, a latência e a qualidade.

E, na forma indireta, temos um rol de variáveis que nos levam a compreender o comportamento, ou seja, o comportamento não é foco, mas sim todas as variáveis ligadas a ele.

 Por conseguinte, ela é realizada através de entrevistas com pacientes e pessoas que lhes são significativas, questionários; role playing, obtenção de informações de outros profissionais e automonitoramento do cliente.

Em vista disso, essa mensuração do comportamento trabalha com uma metodologia delimitada, instrumentos coerentes, cautela, observação, imparcialidade e registros fidedignos.

É preciso entender quais são esses comportamentos, repertórios, as queixas apresentadas, e por consequência utilizar uma metodologia que seja voltada especificamente para este sujeito.

Então pensar em instrumentos e estratégias que sejam efetivos, de modo a trabalhar com esses comportamentos inadequados a fim de medi-los de forma precisa.

 

A ANÁLISE FUNCIONAL E O TEA

O comportamento compõe o rol de características observadas do TEA. Ele é definido por qualquer coisa que uma pessoa diz ou faz. Como por exemplo, caminhar, falar em voz alta, atirar uma bola, gritar com alguém — todos esses são comportamentos públicos ou manifestos (visíveis) que poderiam ser observados e registrados por qualquer indivíduo, além daquele que está executando o comportamento (MARTIN; PEAR, 2009).

Em um sujeito diagnosticado com autismo essas características comportamentais também estão presentes. A análise funcional tem como princípio a relação entre variáveis dependentes e independentes.

Desse modo, essa abordagem enfatiza a importância da relação de contingência entre uma variável e outra, estabelecendo a dependência entre os eventos que antecedem o comportamento.

Ou seja, o próprio comportamento e as consequências do mesmo.

Em outras palavras, na análise funcional, buscamos compreender e identificar as variáveis existentes que estão controlando o comportamento, baseando-se no estudo da relação entre variáveis dependentes e independentes, além de enfatizar a importância da relação de contingência que deve existir entre uma variável e outra (COSTA; MARINHO, 2002; MEYER, 1997; STURMEY, 1996).

Consequentemente, a avaliação comportamental envolve a coleta e a análise: identificar e descrever comportamentos-alvo; identificar possíveis causas do comportamento (o que move e motiva o comportamento e quais são os disparadores que antecedem o mesmo); orientar a seleção de um tratamento comportamental adequado e avaliar o resultado do tratamento interventivo.

E, esta avaliação é feita para entendermos se houve melhora ou não no quadro, caso a tentativa tenha falhado é necessário mudar o tratamento e avaliar novamente. Essa análise funcional é realizada a partir da observação de comportamentos inadequados e restritivos feita em tanto em sujeitos de desenvolvimento típico quanto atípicos.

A partir disso, é feita a análise funcional.

Sendo assim, a análise funcional consiste em identificar os antecedentes e as consequências de um comportamento.

Entende-se a queixa de um determinado comportamento, esse é o comportamento central, então temos o antecedente (aquilo que antecede o comportamento) e a consequência (qual ação realizada que tem como consequência deste comportamento). Em outras palavras, o antecedente é o evento de configuração; o comportamento é a resposta dada ao antecedente e consequência é a ação ou resposta ao comportamento apresentado.

Contextualizando, por exemplo, temos o caso de uma criança que pede para brincar no parque.

A professora diz NÃO (antecedente), a criança joga as coisas no chão (comportamento), então a professora leva-o ao parque (resposta). Assim, o comportamento da criança gera uma resposta na professora, na qual, a resposta negativa transforma-se no objetivo da criança.

Entendemos na análise funcional o que vem antes e depois desse comportamento.

Portanto, analisamos o comportamento para: verificar o repertório pré-existente; entender os diferentes comportamentos apresentados, verificar a possibilidade de modificá-los; traçamos um plano para extingui-lo, se necessário, e inserimos novos comportamentos e habilidades que devem ser consideradas adequadas para este sujeito. Lembre-se que toda análise realizada deve ser feita por meio de registro, mesmo que seja observacional.

Entende-se o repertório desse sujeito, vale lembrar que também é preciso registrar.

A modificação do comportamento inclui todas as aplicações explícitas dos princípios do comportamento para melhorar comportamentos públicos e privados dos indivíduos (seja no setor familiar, social, escolar e em diferentes contextos) - estando ou não no ambiente de clínica e tendo ou não demonstrado explicitamente o controle de variáveis.

Dessa forma, a análise comportamental auxilia no processo de desenvolvimento do sujeito com autismo.