Comportamento
Verbal:
Operantes
verbais primários temáticos - Tato, Mando e Intraverbal
Introdução
O Comportamento Verbal (Skinner, 1957) é dividido em grupos de comportamentos
elencados pelo nível de complexidade envolvido.
O
segundo grupo é chamado de Operantes Verbais Primários Temáticos e é
constituído pelo Tato, Mando e Intraverbal, sendo que tais comportamentos
servem como estrutura para aprendizagens ainda mais elaboradas, envolvendo a
comunicação e interação social.
Apesar
de existir conceitos específicos para cada comportamento, é importante
ressaltar que estes podem se difundir, ou seja, um mesmo comportamento pode
envolver mais de um Operante Verbal, o que chamamos de Controle Múltiplo.
Este
grupo de Operantes não possui uma relação ponta a ponta como nos Operantes
Verbais Primários Formais, mas ainda assim possuem relação com a tríplice
contingência por meio da Análise Funcional do Comportamento, analisando o
estímulo antecedente (o que antecede o comportamento alvo), a resposta emitida
(o comportamento) mantida pela motivação da consequência oferecida (o que
ocorre após o comportamento ser emitido). Compreendendo os Operantes Verbais
Este operante consiste em nomear, identificar e/ou descrever itens por meio de
uma resposta verbal vocal (falada), escrita, gestos (apontando) ou sinais
(Libras), controlada por um estímulo antecedente não verbal (como um objeto),
ou seja, a partir de um estímulo não verbal que pode ou não estar presente, o
indivíduo emite o comportamento de descrever ou nomeá-lo.
Exemplo:
ao observar uma casa, a criança diz “é uma casa”; ao lembrar de um cavalo, ela
diz “estou pensando em um animal grande da fazenda” (descreveu o item). Este
operante é ligado ao comportamento de solicitar itens ou se esquivar deles.
Skinner (1957) observa que se trata de uma resposta verbal vocal ou motora
controlada por um estímulo antecedente não verbal a partir da motivação em
estados de privação ou situações aversivas, ou seja, para solicitarmos algo é
necessário que estejamos privado do acesso deste, não faz sentido pedir por
água se estamos com um copo de água na mão, mas assim como solicitamos o acesso
a diferentes itens, solicitamos também que estes sejam retirados, como pedir
para que alguém pare de falar sobre determinado assunto ou solicitar que a
pessoa vá embora, por exemplo.
Este é o operante mais complexo da categoria,
sendo necessário primeiro desenvolver as habilidades anteriormente citadas para
depois iniciar o ensino deste. Ele representa uma resposta verbal vocal, motora
escrita controlada por um estímulo antecedente verbal vocal, visual e/ou
escrito.
É um comportamento formado por cadeias de
comportamentos verbais, ou seja, uma série de comportamentos verbais em
sequência, como realizar trocas com uma terceira pessoa a partir das sequências
de falas em um diálogo, respondendo perguntas, completando frases, cantando
músicas, completando sequências como quando a professora diz: “1, 2, 3” e os
alunos continuam “4, 5, 6”.
Ainda
dentro do aspecto intraverbal, temos os comportamentos formais e os informais,
que consistem nas habilidades que são aprendidas naturalmente e aquelas que
necessitam de uma estruturação ou que comumente são desenvolvidas em um
ambiente estruturado, como aprender a sequência do alfabeto na escola (operante
intraverbal formal) ou aprender a responder a idade quando alguém da família
pergunta (operante intraverbal informal).
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